2026 m. sausio 8 dieną II b kl. pravesta chemijos – fizikos pamoka. Vyko mokymasis per patyrimą ir bendradarbiavimą. Pamokos tikslas – atskleisti elektrolizės procesą kaip reiškinį, jungiantį tiek cheminius, tiek fizinius dėsnius, bei ugdyti mokinių gebėjimą taikyti teorines žinias praktikoje. Pamokos pradžioje mokiniai buvo supažindinti su elektrolizės sąvoka, jos reikšme moksle, pramonėje ir kasdieniame gyvenime. Chemijos mokytoja priminė apie elektrolitus, jonus, oksidacijos–redukcijos reakcijas, o fizikos mokytojas paaiškino elektros srovės tekėjimą tirpaluose, elektros grandinės sudarymą bei energijos virsmus. Toks dalykų integravimas leido mokiniams geriau suvokti, kad gamtos reiškiniai nėra „atskirų dalykų“ ribose – jie glaudžiai tarpusavyje susiję. Mokiniams įdomu buvo ir elektrolizės reiškinio praktinis pritaikymas:
galvanostegija (metalo gaminių padengimas plonu kito metalo sluoksniu);
galvanoplastika (įvairių gaminių tikslių kopijų gavimas);
metalurgijoje iš druskų ir oksidų išskiriama daugelis metalų.
Didžiausias mokinių susidomėjimas kilo atliekant praktinę užduotį – elektrolizės bandymą. Mokiniai, dirbdami grupėse, patys jungė elektros grandinę, stebėjo vario išsiskyrimą prie elektrodo, fiksavo rezultatus ir bandė juos paaiškinti remdamiesi tiek fizikos, tiek chemijos žiniomis. Buvo akivaizdu, kad mokymasis per patyrimą skatina smalsumą, aktyvumą ir geresnį supratimą. Pamokos metu buvo taikomi įvairūs aktyvieji mokymo metodai: diskusija, probleminiai klausimai, darbas grupėse, stebėjimas ir refleksija.
Pamokos pabaigoje vyko apibendrinimas, kurio metu mokiniai dalijosi įžvalgomis, atsakinėjo į klausimus ir vertino, ką naujo sužinojo. Dauguma pripažino, kad integruota pamoka buvo įdomesnė ir aiškesnė nei įprastos teorinės pamokos, nes leido pamatyti, kaip „veikia“ tai, apie ką skaitoma vadovėliuose. Atvira integruota pamoka „Vario elektrocheminis nusodinimas iš jo druskų vandeninių tirpalų“ parodė, kad dalykų integracija praturtina ugdymo procesą, stiprina mokinių motyvaciją ir padeda formuoti gilesnį, visuminį pasaulio suvokimą. Tai puikus pavyzdys, kaip bendradarbiaujant mokytojams galima kurti prasmingas, įtraukiančias ir šiuolaikiškas pamokas.
Chemijos mokytoja metodininkė Jurgita Alminienė
Fizikos mokytoja metodininkė Alma Balčienė
