Įgyvendinant Tūkstantmečio mokyklų programą, mokytojos Jurgita Alminienė ir Jolanta Šmitienė dalyvavo kvalifikacijos tobulinimo programoje „Integruotų pamokų (meno, kalbų, chemijos, fizikos) ciklo sukūrimas, išbandymas ir įgyvendinimas“. Įgytas žinias ir patirtį pedagogės kūrybiškai pritaikė integruotoje chemijos ir lietuvių kalbos ir literatūros pamokoje II b klasės mokiniams „Žvakė – atvirkštinė fotosintezė ar žmogaus pasirinkimas?“.
Pamokos pradžioje mokiniai buvo kviečiami stebėti degančią žvakę ir apmąstyti jos keliamas emocijas bei poveikį aplinkai. Diskutuodami jie atsakė į klausimus apie žvakės kuriamą nuotaiką, jos teikiamą naudą ir tai, kas lieka jai sudegus. Ši veikla skatino gimnazistus diskutuoti, kelti prasminius klausimus: ar žvakė kuria, ar naikina?
Vėliau mokiniai, dirbdami porose, analizavo žvakės simboliką. Jie svarstė, ką žvakė reiškia kultūriniame ir literatūriniame kontekste, ieškojo sąsajų su literatūros kūriniais, kuriuose veikėjų pasirinkimai ar situacijos galėtų būti metaforiškai siejami su žvakės įvaizdžiu.
Chemijos dalyje mokiniai gilinosi į žvakės sudėtį ir degimo procesą. Jie susipažino su parafino savybėmis, jo kilme bei naudojimu, nagrinėjo degimo reakciją, aptarė visiško ir nevisiško degimo skirtumus bei rūkstančios liepsnos priežastis. Analizuodami cheminius procesus, mokiniai suprato, kaip išsiskiria šiluma ir šviesa, ir kokios medžiagos susidaro degimo metu.
Svarbi pamokos dalis buvo tarpdisciplininis ryšys – mokiniai lygino žvakės degimą su fotosintezės procesu. Jie pastebėjo, kad šie procesai yra priešingi, tačiau kartu aptarė ir žmogaus vaidmenį: žvakės degimas vyksta tik dėl žmogaus veiklos – nuo naftos išgavimo iki žvakės uždegimo. Tai paskatino diskusiją apie atsakomybę ir pasirinkimus.
Pamokoje taip pat buvo nagrinėjami aplinkosauginiai aspektai. Mokiniai aptarė, kokį poveikį aplinkai daro žvakės degimas: išsiskiriantis anglies dioksidas, anglies monoksidas, suodžiai bei iškastinių išteklių naudojimas. Diskusijos metu buvo ieškoma tvaresnių alternatyvų ir svarstoma, kaip kiekvienas gali prisidėti prie aplinkos tausojimo.
Kūrybinėje pamokos dalyje mokiniai rašė trumpą esė „Aš – žvakė ar medis?“, kurioje jungė mokslines žinias su asmeninėmis įžvalgomis ir vertybėmis. Refleksijos metu jie užbaigė sakinį „Mano gyvenimo deguonis yra…“, taip apmąstydami savo vertybes ir gyvenimo prioritetus.
Ši integruota pamoka atskleidė, kaip skirtingų dalykų žinios gali papildyti viena kitą, skatinti kritinį mąstymą, kūrybiškumą ir sąmoningumą. Mokiniai ne tik gilino chemijos žinias, bet ir ugdė gebėjimą analizuoti, interpretuoti bei atsakingai vertinti žmogaus santykį su aplinka.
Jurgita Alminienė, Jolanta Šmitienė
